Резюме
В статье рассматриваются психолингвистические аспекты медицинского дискурса в системе преподавания клинических дисциплин, которые во многом зависят от подготовки преподавателя и готовности к дискурсу студенческой аудитории. Стратегически и тактически обоюдно правильно построенное вербальное и невербальное общение в целом формирует профессиональную идентичность учащихся и способствуют их более быстрой адаптации к определенной медицинской профессиональной деятельности.
